Dos de cada tres familias de estudiantes con discapacidad intelectual en España deben hacer un sobreesfuerzo económico importante durante el curso. Así se desprende de un estudio realizado por el Instituto Universitario de Integración en la Comunidad (INICO), de la Universidad de Salamanca, e impulsado por Plena Inclusión España.
En concreto, este estudio recibe el título ‘Dificultades en la escolarización de estudiantes con discapacidad intelectual y del desarrollo según sus familias’. En dicho estudio han participado más de 1.008 familias de estudiantes con discapacidad intelectual y del desarrollo de toda España.
Sobreesfuerzo económico de familias de estudiantes con discapacidad intelectual
La presidenta de Plena Inclusión España, Carmen Laucirica, destaca los resultados de este estudio, ya que ofrecen una información valiosa de cara al debate educativo actual. Al respecto, Laucirica exige que «el derecho a una educación inclusiva no dependa, como sucede en la actualidad, del sobreesfuerzo que asumen las familias del alumnado con discapacidad intelectual».
Así, este nuevo estudio se ha publicado coincidiendo con la reciente presentación del Plan Estratégico de Educación Inclusiva por parte del Ministerio de Educación en España. En este sentido, desde Plena Inclusión solicitan que dicho plan incluya los recursos económicos suficientes y necesarios para las familias de estudiantes con discapacidad intelectual.
De hecho, uno de los datos más importantes que arroja este estudio es la enorme carga que la mayor parte de las familias asumen para compensar las carencias del sistema educativo actual. Hablamos de carga económica y de carga de tiempo.
Desde Plena Inclusión informan que «el 67,3% de las familias encuestadas asegura que todos los días dedican tiempo o recursos económicos para suplir aquellas materias o tareas que su hijo o hija no consigue aprender o hacer en clase, mientras que otro 15,1% afirma hacerlo con frecuencia».
Concretamente, este estudio pone de manifiesto algunas de las carencias más importantes en el sistema educativo actual. Por ello, desde Plena Inclusión defienden que la transformación del sistema educativo se debe realizar de forma conjunta entre las administraciones, alumnado, familias y profesionales del sector de la educación.
Carencias del sistema educativo en relación a los alumnos con discapacidad intelectual
A continuación, desde Tododisca exponemos algunos de los resultados más llamativos de este estudio relacionado con las dificultades que siguen encontrando en el sistema educativo los alumnos con discapacidad intelectual y del desarrollo, así como sus familias:
- Un 53,3% de las familias consideran insuficientes las oportunidades para que sus hijos puedan demostrar lo que saben a través de diferentes métodos de expresión. Hablamos de formas de expresión como actividades adaptadas, exposiciones orales o trabajos prácticos.
- Más de la mitad de las familias aseguran que reciben poca información y apoyo para tomar decisiones trascendentales en relación al futuro de sus hijos.
- La mayoría de familias traslada inquietud sobre las relaciones sociales en la escuela, los cambios entre etapas educativas y las oportunidades disponibles una vez culminada la etapa de escolarización obligatoria.
Como conclusión, desde Plena Inclusión manifiestan que «los resultados muestran que la inclusión educativa no depende únicamente de la presencia del alumnado en centros ordinarios sino, sobre todo, de la existencia de apoyos, así como de los ajustes y recursos que permitan una participación real en la vida escolar».
