DOWN España ha solicitado al Gobierno Central la «aprobación urgente» de un Plan Estratégico de Educación Inclusiva «real y sin trampas». La educación inclusiva no solamente garantiza los derechos del alumnado con discapacidad, sino que supone un beneficio para todos los niños y niñas.
Los representantes de DOWN España indican que se han producido ciertos avances en los últimos años, sin embargo, ponen el foco en el Plan Estratégico de Educación Inclusiva previsto en la LOMLOE de 2020.
Se trata de un Plan Estratégico de Educación Inclusiva que sigue sin ser aprobado por el Consejo de Ministros del Gobierno de España. Además, tampoco cuenta con un calendario previsto para su implementación.
Con la vuelta al cole, un Plan Estratégico de Educación Inclusiva
Aprovechando la vuelta al cole del curso 2026-2027, desde DOWN España reclaman al Gobierno de España la aprobación del Plan Estratégico de Educación Inclusiva. Eso sí, reivindican un plan para garantizar una «inclusión real y sin trampas» para el alumnado con síndrome de Down y para el alumnado con diferentes discapacidades.
Después de seis años, el Ejecutivo Central sigue sin cumplir con el compromiso establecido en la LOMLOE de 2020. Al respecto, la vocal de la Junta Directiva de DOWN España, María Oñez Martín, denuncia que «es injusto que un niño con síndrome de Down llame a las puertas de un colegio y no le atiendan ni acojan igual que harían con cualquier otro niño».
Por otro lado, añade que «la educación es un derecho universal y, por lo tanto, debe llegar a todos, independientemente de la condición o situación de cada persona. Es urgente pasar de las palabras y las buenas intenciones a los compromisos reales y a los hechos».
En este contexto, DOWN España ha lanzado una campaña titulada ‘Tengo un compañero con síndrome de Down’. Víctor, un niño con síndrome de Down es el protagonista de esta campaña que tiene como objetivo reivindicar la aprobación del Plan Estratégico de Educación Inclusiva en España.
Víctor es un niño que estudia en un colegio inclusivo. Así, mediante los testimonios de sus compañeros, maestros, asociación y familias, la campaña demuestra que la educación realmente inclusiva sí es posible. Además, muestra que supone un beneficio para todo el alumnado en su conjunto.
Por una educación realmente inclusiva
Desde DOWN España consideran que aún sigue sin entenderse en España el concepto de educación inclusiva. Este es uno de los principales motivos por lo que no llega a implementarse en las aulas de manera adecuada.
Respecto a esta situación, que afecta miles de niños con síndrome de Down y con discapacidad en toda España, María Oñez Martin comenta que «no se debe llamar inclusión a lo que en realidad es segregación porque, escolarizar a un alumno con síndrome de Down en un centro ordinario, pero mantenerlo separado del resto de sus compañeros la mayoría de su tiempo mediante aulas específicas o modelos que limitan su participación, no es educación inclusiva, son trampas».
Así, la inclusión real consiste en que todos los alumnos puedan participar en igualdad de condiciones y avanzar en su aprendizaje. Todo ello, recibiendo los apoyos necesarios dentro del entorno ordinario.
Finalmente, María Oñez Martín señala que «el derecho a la educación inclusiva es incuestionable y es necesario que las administraciones y los centros educativos se coordinen y desarrollen una voluntad real para llevar a cabo acciones que produzcan el cambio progresivo que se necesita en el sistema educativo».
Además, desde la Asociación DOWN España recuerdan que el Comité de la ONU sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad ya ha avisado a España en varias ocasiones sobre este ámbito. En concreto, ha instado al Gobierno a avanzar hacia un sistema educativo inclusivo que no sea discriminatorio con el alumnado con discapacidad.
