De acuerdo con la Asociación Española de Pediatría (AEP), la atención temprana es el conjunto de actuaciones dirigidas a niños y niñas de 0 a 6 años que presentan trastornos en su desarrollo o riesgo de padecerlos, y constituye una herramienta clave para garantizar su bienestar presente y futuro. Así mismo, esta prestación se antoja imprescindible para garantizar el desarrollo «emocional, cognitivo y social» de los menores, así como para obtener su máximo potencial y pleno rendimiento.
Con motivo del Día Nacional de la Atención Temprana, la AEP pone de manifiesto que se estima que cerca de un 10% de la población infantil en España, el equivalente a unos 250 000 menores, necesita este tipo de intervención. Sin embargo, muchos de ellos siguen sin acceso a los servicios necesarios, lo que supone una gran barrera para el desarrollo de estos menores y para sus familias. Por tanto, la entidad expone que el acceso universal a la atención temprana pasa por «reforzar las inversiones públicas, dotar adecuadamente los centros y equipos profesionales, y asegurar una coordinación efectiva con los servicios sanitarios, sociales y educativos», han explicado en un comunicado.
Atención Temprana, una «base sólida» para el bienestar de los niños
La Asistencia Integral de Pediatría estima la Atención Temprana no solo es fundamental «para abordar las necesidades inmediatas del desarrollo infantil, sino que también establece una base sólida para el bienestar a largo plazo de los niños en sus etapas escolares, sociales y emocionales». En consecuencia, el alcance y la profundidad de sus beneficios han sido respaldados por numerosos estudios, que evidencian cómo las intervenciones oportunas pueden marcar una diferencia significativa en la vida de los niños y sus familias, «reduciendo la incidencia de necesidades especiales en el futuro y mejorando sustancialmente su calidad de vida», indican.
En este sentido, a nivel social, las intervenciones tempranas preparan a los menores con habilidades cruciales para «la interacción efectiva con sus pares y adultos, promoviendo la empatía, la cooperación y el respeto mutuo», aseveran desde la AIP. Estas habilidades sociales, por tanto, se antojan fundamentales para formar relaciones significativas, resolver conflictos de manera constructiva y participar activamente en la comunidad, contribuyendo así al bienestar emocional y a la inclusión social de los niños.
Igualmente, las intervenciones precoces tienen «el potencial de disminuir la dependencia futura en servicios especializados», un hecho que no solo beneficia a los niños y sus familias, sino que también tiene un impacto positivo en la sociedad en general al reducir la demanda de recursos educativos, sociales y de salud. Por tanto, esta realidad demuestra cómo la atención temprana puede ser «una inversión eficaz y eficiente, con retornos significativos tanto a nivel individual como colectivo», defienden desde la AIP.
Autonomía y acompañamiento
Los primeros servicios de estimulación temprana, que ponían su interés en el desarrollo infantil de niños y niñas que presentaban dificultades en el desarrollo, datan alrededor de los años 70. Hoy, en la actualidad, ya se han instalado como una de las prestaciones más necesarias para menores que padecen algún tipo de trastorno o presentan riesgos de presentarlos a corto plazo.
De esta manera, la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo de España (LOGSE) contempla los equipos de Atención Temprana en todas las Comunidades Autónomas como apoyo en los centros educativos. Así mismo, se antoja fundamental trabajar en la formación de los profesionales desde una perspectiva transdisciplinar y con un enfoque innovador para la autonomía y desarrollo de los menores.
Entre sus funciones como equipo se encuentran:
- Identificar y valorar la problemática especial del alumnado.
- Apoyar al tutor a elaborar medidas de apoyo educativo que faciliten al alumnado con NEE su participación y aprendizaje en la actividad cotidiana del centro y del aula.
- Llevar a cabo acciones de apoyo a la labor del tutor, preferiblemente dentro del aula.
- Asesorar al equipo educativo en la elaboración de los documentos de centro que establecen el marco de actuación ante este alumnado y sus familias (Plan de Acción Tutorial, Plan de Atención a la Diversidad, Proyecto Educativo, Proyecto Curricular o Propuesta Pedagógica, Adaptaciones Curriculares…)
- Orientar y formar a la familia, para que los padres adquieran herramientas que les permitan mejorar el apoyo que ofrecen a sus hijos e hijas en su desarrollo.
